1924年甲子屬金（鼠）1925年乙丑屬金（牛）1926年丙寅屬火（虎）
1927年丁卯屬火（兔）1928年戊辰屬木（龍）1929年已巳屬木（蛇）
1930年庚午屬土（馬）1931年辛未屬土（羊）1932年壬申屬金（猴）
1933年癸酉屬金（雞）1934年甲戌屬火（狗）1935年乙亥屬火（豬）
1936年丙子屬水（鼠）1937年丁丑屬水（牛）1938年戌寅屬土（虎）
1939年已卯屬土（兔）1940年庚辰屬金（龍）1941年辛已屬金（蛇）
1942年壬午屬木（馬）1943年癸未屬木（羊）1944年甲申屬水（猴）
1945年乙酉屬水（雞）1946年丙戌屬土（狗）1947年丁亥屬土（豬）
1948年戊子屬火（鼠）1949年已丑屬火（牛）1950年庚寅屬木（虎）
1951年辛卯屬木（兔）1952年壬辰屬水（龍）1953年癸已屬水（蛇）
1954年甲午屬金（馬）1955年乙未屬金（羊）1956年丙申屬火（猴）
1957年丁酉屬火（雞）1958年戊戌屬木（狗）1959年已亥屬木（豬）
1960年庚子屬土（鼠）1961年辛丑屬土（牛）1962年壬寅屬金（虎）
1963年癸卯屬金（兔）1964年甲辰屬火（龍）1965年乙巳屬火（蛇）
1966年丙午屬水（馬）1967年丁未屬水（羊）1968年戊申屬土（猴）
1969年己酉屬土（雞）1970年庚戌屬金（狗）1971年辛亥屬金（豬）
1972年壬子屬木（鼠）1973年癸丑屬木（牛）1974年甲寅屬水（虎）
1975年乙卯屬水（兔）1976年丙辰屬土（龍）1977年丁巳屬土（蛇）
1978年戊午屬火（馬）1979年己未屬火（羊）1980年庚申屬木（猴）
1981年辛酉屬木（雞）1982年壬戌屬水（狗）1983年癸亥屬水（豬）
1984年甲子屬金（鼠）1985年乙丑屬金（牛）1986年丙寅屬火（虎）
1987年丁卯屬火（兔）1988年戊辰屬木（龍）1989年己已屬木（蛇）
1990年庚午屬土（馬）1991年辛未屬土（羊）1992年壬申屬金（猴）
1993年癸酉屬金（雞）1994年甲戌屬火（狗）1995年乙亥屬火（豬）
1996年丙子屬水（鼠）1997年丁丑屬水（牛）
男金女金--兩金夫妻硬對硬、有女無男守空房、日夜爭打語不合、各人各心各白眼
男金女木--金木夫妻不多年、整天吵打哭連連、原來二命都有害、半世婚姻守寡緣
男金女水--水金夫妻坐高堂、錢財積聚喜洋洋、子女兩個生端正、個個聰明學文章
男金女火--未有姻緣亂成親、娶得妻來也是貧、若無子女家財散、金火原來害本命
男金女土--金土夫妻好姻緣、吃穿不愁福自然、子孫興旺家富貴、福祿雙全萬萬年
男木女金--夫妻和好宜相交、錢財六畜滿山莊、撫養子女姓名揚、木金萬貴共一床
男木女木--雙木夫妻難相合、錢財有多亦克子、原來兩木多克害、災難瘋病多加流
男木女水--男木女水大吉利、家中財運常進室、常為寶貴重如山、生來兒女披青衫
男木女火--木火夫妻大吉昌、此門天定好姻緣、六畜奴作滿成行、男女聰明福自隆
男木女土--土木夫妻本不宜、災難疾病來侵之、兩合相克各分散、一世孤單晝夜啼
男水女金--金水夫妻富高強、錢財積聚百歲長、婚姻和合前程輝、禾倉田宅福壽長
男水女木--木水夫妻好姻緣、財寶貴富旺兒郎、朱馬禾倉積滿院、男女端正學文章
男水女水--兩水夫妻喜洋洋、兒女聰明家興旺、姻緣美滿福雙全、滿倉財產好風光
男水女火--水火夫妻不相配、在家吃飯在外睡、原因二命相克害、半世姻緣半世愁
男水女土--水土夫妻不久存、三六九五見瘟王、兩命相克亦難過、別處他鄉嫁別克
男火女金--金火夫妻克六親、不知刑元在何身、若是穩有不孝順、禍及子孫守孤貧
男火女木--火木夫妻好婚配、子孫孝順家業旺、六畜錢糧皆豐盈、一世富貴大吉昌
男火女水--水火夫妻雖有情、結啼姻緣亦不深、兒女若是有富貴、到老還是孤獨人
男火女火--兩火夫妻日夜愁、妻離子散淚水流、二命相克宜不聚、四季孤獨度春秋
男火女土--火土夫妻好相配、高官祿位眼前風、兩人合來無克害、兒女聰明永富貴
男土女金--土金夫妻很姻緣、兩口相愛至百年、內宅平安六畜福、生來女兒均團圓
男土女木--土木夫妻意不同、反眼無情相克沖、有食無兒克夫主、半世姻緣家財空
男土女水--土水夫妻定有獸、接到家中定有災、妻離子散各東西、家中冷落財不來
男土女火--土火夫妻大昌吉、財糧不愁福壽長、兒女聰明生端正、富貴榮華好時光
男土女土--雙土夫妻好姻緣、共歡一世福雙全、兒女聰明多興旺、富貴榮華好家園
年結婚的話是非常好的喲，下面就給你列了最近4、5、6月好吉日：
四月吉日
公元年04月05日 農歷03月(小)06日 星期六 牡羊座 沖鼠(庚子)煞北
公元年04月13日 農歷03月(小)14日 星期日 牡羊座 沖猴(戊申)煞北
公元年04月17日 農歷03月(小)18日 星期四 牡羊座 沖鼠(壬子)煞北
公元年04月25日 農歷03月(小)26日 星期五 牡牛座 沖猴(庚申)煞北
公元年04月28日 農歷03月(小)29日 星期一 牡牛座 沖豬(癸亥)煞東
公元年04月29日 農歷04月(大)01日 星期二 牡牛座 沖鼠(甲子)煞北
五月吉日
公元年05月08日 農歷04月(大)10日 星期四 牡牛座 沖雞(癸酉)煞西
公元年05月17日 農歷04月(大)19日 星期六 牡牛座 沖馬(壬午)煞南
公元年05月23日 農歷04月(大)25日 星期五 雙子座 沖鼠(戊子)煞北
公元年05月25日 農歷04月(大)27日 星期日 雙子座 沖虎(庚寅)煞南
公元年05月27日 農歷04月(大)29日 星期二 雙子座 沖龍(壬辰)煞北
公元年05月29日 農歷05月(小)01日 星期四 雙子座 沖馬(甲午)煞南
六月吉日
公元年06月01日 農歷05月(小)04日 星期日 雙子座 沖雞(丁酉)煞西
公元年06月04日 農歷05月(小)07日 星期三 雙子座 沖鼠(庚子)煞北
公元年06月05日 農歷05月(小)08日 星期四 雙子座 沖牛(辛丑)煞西
公元年06月17日 農歷05月(小)20日 星期二 雙子座 沖牛(癸丑)煞西
公元年06月18日 農歷05月(小)21日 星期三 雙子座 沖虎(甲寅)煞南
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男方比較聰明，處事果斷，個人能力比較強。缺點就是有時太過于嘮叨，比較能說會道 。
女方比較善良。好勝心比較強。缺點就是有時做事太過于沖動，不夠穩重。
現在女方對自己的感情之事有所擔心，自己心里沒有底，想的太多。。
1.神煞法
即根據八字命局中存有的神煞進行合婚。如果男命八字中有某個神煞是克妻的命，那女的就不要輕易嫁他；如果女命的八字中有某個神煞體現克夫的信息，男的則要慎重決定是否要娶她了。事實證明這種方法的確具有很高的前瞻效果。相克的情況下就要去化解之后再婚配，否則婚姻生活就會不幸，出軌，喪偶都是很普遍的例子。
2.屬相法
一般來講由男女雙方八字中年支之間的相互關系來論定。如果遇到年支相害、相沖或相刑的情況，都會被認定為不是太合適的婚配。例如：戌狗與辰龍相沖，故最忌找屬龍的：未羊與子鼠相害，因此也不宜找屬鼠的。
3.年柱法
用男女雙方八字中年柱兩個字的關系來斷定兩人的婚姻是否相適度高。如果年柱天合地合則婚姻吉，若是相生也為吉；相反來講。天克地沖則為兇。
4.用神法
所謂用神，就是自己所欠的五行。四柱命局以用神為核心, 用神健全有力與否, 影響人一生的命; 一生補救與否,影響人一生的運。男女雙方八字命局中的用神如果互相幫助，則婚姻為吉；若相克則為兇。雙方的八字互相不破壞雙方的用神；一方的忌神會成為對方的喜神；一方的忌神會被對方的八字克制住；雙方的八字互相不傷害對方的子女星；雙方命局組合后不會傷害對方原本的富貴福壽之氣等等。
5.納音五行法
如果二人的年柱納音相生或相合則為吉；相克則兇。通過納音五行來看雙方宜不宜婚配，也就是男女生辰之年的五行納音。五行相生或者一樣是最好的。比如：木命的人宜找水命和火命的人，水命的人宜找金命和木命的人，金命的人宜找水命和土命的人，火命的人宜找木命和土命的人，土命的人宜找金命和火命的人等等，另外，土命找土命的也可以，同是一個五行也相配。例如二人都是楊柳木，則：“雙木夫妻福滿多，錢財有多事事樂。原來兩木多福星，生來兒女聰明多。”
6.四柱合婚法
把男女雙方的八字排列在一起，年柱對年柱，月柱對月柱，日柱對日柱，時柱對時柱。若是相合相生的情況多，則為婚姻吉利；但若相沖相刑相克的多則大兇。
具體算生辰八字的步驟如下:一、依命式表分男命(干造)、女命(坤造),填注出生之年月日時。二、依“日主天干及地支十神表”以日干對照四柱天干及地支取配十神。三...
在傳統教學模式中，教師在教學評價中起著決定性的作用，而學生只是作為被評價的對象，沒有評價的參與權。基于“任務驅動”的混合式教學模式則認為，對學生的評價不應該有單一局限性，而應該把教師、學生等多個主體納入教學評價體系當中，最大限度地實現評價主體多元化。首先是教師評價，教師需要在各任務環節層層把關，例如，新聞課題的選擇、采訪大綱的審查以及策劃方案的擬定等;其次是學生評價，針對每個學生或每組學生提交的采訪視頻、廣告作品或新聞報道，學生之間互評互鑒，給予建設性的意見和建議;最后是學生要積極進行自我評價，不僅要注重對新聞傳播學理論要點的學習和掌握，也要著重提高自身的新聞實踐能力和新聞素養，做一個符合時代要求的媒體人。
2．評價內容多樣化
在傳統教學模式中，考試是其中的一項關鍵內容，因此在教師和學生、學校和家長之間營造了一種“唯分數論”的現象，而且大多是以期末考試成績作為最終的評價標準，而忽視了對學生平時成績的考察，這也是傳統教學模式的一大弊端。針對這一問題，新型教學模式———基于“任務驅動”的混合式教學模式，主張注重對學生平時課堂任務的完成度以及思想道德品質建設的評價，以這兩項內容作為傳統教學評價的補充，打破“唯分數論”的單一局限性，以此來實現評價內容的多樣化。另外，考慮到新聞傳播學課程對實踐性教學環節的嚴格要求，教師可以讓學生在課下組織策劃、采訪、寫作等具體的實踐活動，并根據學生的表現加以量化考核。但因為新聞傳播學對書面表達和邏輯思維有較高的要求，所以傳統的考試環節也必不可少。根據新聞傳播學課程具體的教學活動，教師要學會靈活運用多樣化的評價內容對學生進行整體考察。
3．評價方式
