智力測驗是一種重要的心理測驗技術，它不僅能對人的智力水平的高低作出評估，而且在某種程度上反映出與病人有關的其他精神病理狀況，是心理測驗中應用最廣、影響較大的工具技術。
其實這些問題的設置與回答并無定律，答案大可以千變萬化。
微軟有很多著名的IQ測試題，比如“井蓋為什么是圓的”之類。如果你答“圓的不像方的，不會掉進洞里”，這只是一個“相對正確”的大眾性答案；如果你回答“因為下水道蓋子很重，所以做成圓的比較容易隨處滾動”，這雖然不是大多數人眼中的“正確答案”，但能夠證明你善于聯想性、發散性思考，因此也是很好的回答，甚至可能收到更好的客觀效果；倘若你回答“方的有角，可能會傷到小孩”、或者“圓的比較省材料”，這些答案都可以接受，不過考官可能會據此進一步再提幾個問題，譬如“為什么圓的比較節省材料”、“如果我有20公斤鐵，請你證明圓形是最節省材料的設計方案”等等。
在大規模招聘人才時，在筆試環節中設置一系列的IQ測試題，有助于考官迅速判斷一個人的思路清晰與否，進而首先淘汰一批思考速度相對滯后的應聘者。面試中現場提問IQ題，可以使考官通過一個人的現場答題速度考察一個人的反應能力、思維速度以及現場心理調控能力。
目前，智商、情商測試題在跨國企業招聘人才中經常被采用，在國內企業以及公務員考試中也屢見不鮮，因此增強日常積累、平時注重綜合能力的培養、關注一些名企招聘中的難題，是非常必要的。
異常結果：智力中下、臨界智能不足、智力缺陷等，用于人的智力水平的評價。 需要檢查的人群：正常人也可做，或者對于那些懷疑智力較低的人。
當前，有一些生源過剩的幼兒園熱衷于對準備入園的幼兒進行智力測驗，對爭著報名入園的幼兒進行選拔，甚至家長們也對此趨之若鶩。那么究竟智力測驗的意義有多大？對于僅僅兩三歲的幼兒來說，該不該進行智力測驗？作為家長，你對此了解多少呢？
各種智力測驗
傳統的智力測驗認為智力是固定不變的，可以通過一定的題目來測出一個人的智商以及預測這個人未來的成就。傳統的兒童智力測驗方法有許多種，目前我國常用的有中國比奈測驗量表、韋氏幼兒智力量表以及瑞文推理測驗等。
中國比奈測驗量表適用于2~18歲，主要測量詞、記憶、推理、空間知覺等方面的能力。其中內容有穿球、看圖說物名、詞匯、類別、推理、復述課文大意等項目。韋氏兒童智力量表（WISC－R）適用于6~16歲，全量表共有12種測驗，包括常識、類詞、算術、詞匯、理解、數字廣度、填圖、圖片排列、拼圖、積木、譯碼及迷宮圖片，分別測量語言能力和操作能力。該量表是目前廣泛采用的智力測驗量表。瑞文推理測驗適用年齡為5~70歲。
到底何為智力
對于什么是智力，盡管多年來界定有所不同，但基本涵蓋這樣幾個主題：第一，智力是通過經驗學習的能力；第二，智力是適應周圍環境的能力；第三，在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力；第四，提出并解決新問題的能力；第五，對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。
可以看出，以上那些傳統的智力測驗方法很顯然是把智力的概念狹義化了，它只是測出了人的智力的一小部分，也許并不是很重要的部分。
測智商入園無益
最初的智力測驗是為了尋求一種能將真正的心智缺陷兒童與由其他原因造成的學業不良兒童區分開的方法，其目的是幫助和保護兒童，而不是為了懲罰他們。一些幼兒園把智力測驗分數作為入園的標準，表面看好像是并無大礙的簡單測試，事實上，這無疑是在給落選的孩子貼上了智力不如他人的“標簽”。一個人是否能成功不僅僅取決于他的智商，而是多種因素共同作用的結果。可見，對幼兒進行智力測驗作為入園的標準可謂是毫無裨益、荒謬可笑的。
測驗目的是關鍵
當然，并不是所有的測驗都無用，作為評價的一種手段，測驗并非一無是處。關鍵是看測什么，怎樣測。我們反對對幼兒進行傳統的智力測驗，但并不是反對所有的測驗。如果方法正確，把握得當，對幼兒進行恰當的評估、測驗是有一定積極意義的。
根據以上的觀點，對幼兒進行測驗時，一定要在具體情境下來進行觀察、測驗，更好地幫助兒童，讓他們得到全面發展，使他們成為完整兒童。
韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制，是繼比奈——西蒙智力量表之后為國際通用的另一套智力量表。
WAIS——RC各分測驗的主要功能
1．知識：韋克斯勒認為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強，所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。
2．領悟：此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因素負荷較大，與知識測驗相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。
3．算術：此測驗主要測量數學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發展，故能考察智力的發展，同時對預測一個人未來心智能力很有價值。
4．相似性：此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測量指標。
5．數字廣度：此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明，數字廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力，但對智力較高者實際測量的是注意力，且得分未必會高。
6．詞匯：本測驗主要測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關，同時能在一定程度上了解其知識范圍和文化背景。研究表明，它是測量智力G因素的最佳指標，可靠性很高。但其記分較麻煩，評分標準難掌握，實施時間也較長。
7．數字符號：該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和個人缺陷有關，不能很好地測量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點。
8．圖畫填充：此測驗主要測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測驗有趣味性，能測量智力的G因素，但它易受個人經驗、性別、生長環境的影響。
9．木塊圖：該測驗主要測量辨認空間關系的能力、視覺結構的分析和綜合能力，以及視覺一運動協調能力等。在臨床上，該測驗對于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。
10．圖片排列：此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關系的能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素，可作為跨文化的測驗。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。
11．圖形拼湊：此測驗主要測量處理局部與整體關系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測驗可了解被試的知覺類型，他對嘗試錯誤方法所依賴的程度，以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關較低，并對被試的鑒別力不甚高。
超過100分，以為著比一半以上的人智商高。最高分145。
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》以四個指數以及一個總智商（Full?IQ）分數來概括兒童的智力特征。這一解釋結構的改進使得智力測驗的結果可以被更細化地分類，使教育工作者及臨床工作者可以更便捷地判斷出兒童在特定認知功能方面的優勢或者弱勢。
在人群中，總智商的平均分為100分，標準差為15。除了用標準分，也可以用百分位數來描述兒童的智力水平。IQ處于90-100分的在兒童中大約有50%；而110-120分的則只有16.1%的比例。分數越是偏離平均數，在人群中出現的比例越是低。其分布如下圖：
比如說，智商測試結果是115，對照上圖，落點標準分數為+1者（即+1σ），說明他的智力比84%的同齡人要高。
